Dez anos à procura de talentos na escrita e na ilustração para crianças

Quem nunca publicou um livro ou o desenhou tem desde há uma década a possibilidade de concorrer a esta distinção. Público-alvo: crianças.

Dez anos à procura de talentos na escrita e na ilustração para crianças.

O maior prémio de literatura infantil do país, de 50 mil euros, já encontrou o talento desta 10.ª edição na categoria de texto: Márcio Martins. 

O Livro Que Não Sabia o Que Queria Ser precisa agora de quem o ilustre. 

O concurso para artistas e designers gráficos arranca nesta terça-feira, dia 23, e termina a 29 de Junho.

O valor será dividido em partes iguais pelos dois vencedores, 25 mil euros para cada um.

In Público 

Webinário: "o desafio educativo de escrever para crianças"

A FNE e a AFIET (Associação para a Formação e Investigação em Educação e Trabalho) promovem, no próximo dia 26 de maio, entre as 17h e as 18h30, o webinário "O desafio educativo de escrever para crianças", aberto a todos os públicos interessados.

Joana Nogueira (Professora e escritora de livros para crianças) é a oradora convidada.

Uma sessão que contará com o Professor Doutor Rui Maia, do Centro de Formação da FNE, na moderação.

A chamada literatura infantil tem um papel fundamental na formação das crianças, seja no desenvolvimento de capacidades e competências cognitivas, emocionais e sociais.

As obras garantem um mundo de imaginação e de aprendizagem, auxiliadores no crescimento e na própria construção da identidade das crianças.

Entre outras questões de enorme relevância, o webinário abordará a existência ou não de uma literatura para crianças, a especificidade de tal literatura, assim como os desafios apresentados por diversificados tipos de narrativa, relacionados com a escrita para crianças. 

A literatura infantil desempenha, igualmente, um papel insubstituível na promoção dos hábitos de leitura.

Contrariamente ao que se pensa, a literatura para crianças é um género maior, envolvendo o mito, a lenda, a fábula, o apólogo, o conto, a crónica ou a novela.

In FNE / AFIET

Programas "Escola a Ler" e "Planos de Desenvolvimento Pessoal, Social e Comunitário" são relevantes

Os programas "Escola a Ler" e "Planos de Desenvolvimento Pessoal, Social e Comunitário" foram os mais aplicados este ano pelas escolas, que classificaram como muito relevante o seu impacto na recuperação das aprendizagens perdidas durante a pandemia.

A maioria das escolas e agrupamentos defende que existem programas que fazem a diferença no processo de recuperação das aprendizagens perdidas pelos alunos, destacando os "Planos de Desenvolvimento Pessoal, Social e Comunitário" e a "Escola a Ler", segundo o relatório agora divulgado pela Direção-Geral de Estatísticas da Educação e Ciência (DGEEC).

Para mais de 90% das escolas, estas duas iniciativas são "relevantes" ou "muito relevantes" na recuperação das aprendizagens, ao contrário do que acontece com outras ações, como "O Quarto Período -- Mochila Cultural", "Recuperar com Arte e Humanidades" ou "Capacitar para avaliar".

Este ano letivo, as escolas decidiram continuar a implementar as ações previstas no "Plano 21/23 Escola +", que foi criado pelo Governo e lançado em 2021 com um horizonte de dois anos letivos para ajudar os alunos do ensino obrigatório afetados pela pandemia de covid-19, que obrigou ao confinamento dos estudantes e a longos períodos de ensino à distância.

Em média, cada uma das ações do plano de recuperação das aprendizagens "envolveu cerca de 10.500 turmas", havendo grandes disparidades, segundo o terceiro relatório da DGEEC agora divulgado, que tem por base as respostas de 742 escolas e agrupamentos a um inquérito em janeiro.

Por exemplo, "O Quarto Período -- Mochila Cultural" envolveu apenas 499 turmas, enquanto o projeto da "Escola a Ler" chegou a 30.233 turmas.

In DN

Já conhece um prémio literário que apareceu no Seixal?

Segundo Paulo Silva, presidente da Câmara Municipal do Seixal, esta iniciativa tem como principal objetivo “a aposta na qualidade literária e no apoio aos escritores que estão à procura do seu próprio espaço nesta área. 

As obras devem ser originais, inéditas e não publicitadas por qualquer forma ou meio.

Os interessados podem concorrer até 30 de abril e devem ter mais de 18 anos, morar, trabalhar ou terem nascido no concelho do Seixal. 

As candidaturas do concurso são anónimas e devem ser realizadas através de um envelope fechado, constando na sua parte exterior o pseudónimo criado pelo autor e a referência “Prémio Literário e de Estudos Eufrázio Filipe”.

Todos os candidatos devem entregá-los na Câmara Municipal do Seixal ou enviá-los por correio, através de carta registada com aviso de receção para a morada: Biblioteca Municipal do Seixal, Quinta dos Franceses, 2840-499 Seixal.

In New In Seixal 

Haverá uma idade certa para começar a ler e a escrever?

De acordo com a teoria de Piaget, as crianças com 5 anos (idade com a qual algumas crianças iniciam a aprendizagem da leitura no nosso país) encontram-se no estádio Pré-Operatório e, como tal, possuem caraterísticas que não as permite pensar abstratamente.

Quando as crianças iniciam a aprendizagem formal da leitura, ainda não adquiriram as Operações Lógicas que são fundamentais para esta aprendizagem, já que estas competências permitem realizar ações mentais que evitam contradição e confusão entre transformações relevantes e irrelevantes.

Para que a criança aprenda a ler tem de se recordar da forma gráfica das letras e das palavras e apropriar-se das regras de conversão letra-som, ou seja, saber que a mesma letra pode ter vários sons.

Para compreender melhor, vejamos o exemplo das vogais que na escrita são cinco, mas que se desdobram em 14 sons. Isto significa que a criança quando está a tentar decifrar uma palavra deve pensar rápida e automaticamente qual dos sons de uma letra deve utilizar para transformar o material lido em algo com sentido.

Público 

Desenvolver o amor pela escrita

A Câmara Municipal de Vila Nova de Poiares, em parceria com a Porto Editora, promoveu, dia 30 de março uma “masterclass” de escrita com o autor Bruno Paixão, destinada a alunos do 10.º e 11.º anos da Escola E.B/S Dr. Daniel de Matos. 

O objectivo da iniciativa foi incentivar os jovens a desenvolverem a sua paixão pela escrita, com o escritor a partilhar o seu processo criativo e as suas ferramentas de escritor.